教育活动能区别于其他职业劳动正是因为教育是带有温度的，教师实施教育行为的过程繁杂而又辛苦，教师也会出现心理、生理、认知等方面的倦怠。但是，当自己的付出在赢得学生的笑容时，老师是幸福的；当学生幡然醒悟对老师说一声谢谢时，老师是幸福的；当看到任教班级健康发展时，老师是幸福的……教育的幸福感源自于师生之间的情感互动。1月10日，正衡中学天宁分校青年教师成长营活动暨情感性班集体建设研讨会再次拉开帷幕，主题为“师生情，开出温暖花”，成长营的青年教师们娓娓道来一个个或感人至深、或逗趣横生、或充满哲理的小故事，冬日的寒冷似乎都可以被教师们真切的情感故事中散发的温情所驱散。

樊老师分享了她入职后的第一个教师节，学生带给她的惊喜与感动。樊老师说：“本以为这是一个再平常不过的日子，却怎么也没想到对孩子严厉的我会收到孩子们感谢的巧克力与花，刹那间，情绪控制不住，留下了感动的泪水，又偷偷背过身去，不愿让孩子们看见自己囧囧的样子。”当晚，甚至有孩子回家大哭，后悔自己没有像其他同学一样像老师表达敬意。孩子，殊不知，你对老师的这种情意便是给老师最大的回报。

杨老师分享了“离家出走背后的故事”，她回忆道：“我一个成年人晚上出门妈妈都会担心我的安危，不让我开车出门。更何况一个孩子在外头，带着焦急万分的心情一边开车一边寻找，很难想象一个12岁的初一女生在外面该多么的无助与惶恐，我一定要赶紧找到她带她回家。”手何时弄破了都不知道，皇天不负有心人，杨老师用她对孩子的真心拉近了与这个桀骜不驯的女孩子之间的距离。第二天，收到了一个创口贴，上面有一行小小的字：“杨老师，我错了，对不起！”杨老师用真心换来了一片真情，孩子感受到了老师的关怀，她长大了……

沈老师说德育活动来源于生活，并应用于生活，分享一次用“蚯蚓为什么大雨后会爬出泥土”这个问题让学生展开探究的教育案例，引导学生生活要有方向，任何事情过犹不及，要把握好“度”。李老师在处理学生课堂突发事件时，引用该生调皮行为于英语语法教学，在欢快的氛围中高效教学，也让这个孩子感受到羞愧、尊重、感激等多种情感，从而认识到自己行为的错误所在……

最后，德育处李主任在听了这么多个教育教学小故事后，用几个词语高度凝练了本次故事分享会：智慧、感动、温情、逗趣。在这些温情的故事背后是教师付出的勤劳，是历经困惑和反思之后的浴火重生。教师的情感付出让教育之路有质感、有层次，学生真挚的情感回馈也是教师不可多得的财富，这种精神财富是一种养分激励我们一线教师砥砺前行！

当走上三尺讲台，看到那一双双求知的双眼，当看到孩子们在我们的教育下茁壮成长，当被学生围着快乐地谈笑，当学生把我们当成说知心话的好朋友，当家长告诉我说孩子越来越乖……那份快乐真的是从心底往外涌的，是任何物质财富都不能比拟的。“亲爱的孩子们，谢谢你们对老师的爱！能够拥有你们的爱，老师即使再苦、再累，也觉得值！”

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