教育是一种双向的成长。教育需要授学生以知识，也需要教师自身不断汲取新的能力。本着进一步促进青年教师队伍进一步成长与发展的原则，10月21日，常州市正衡中学天宁分校举行了青年教师成长营活动。本次活动的主题是“学生问题的处理策略”。

活动伊始，德育处主任王琪介绍了本次进行分享的三位老师——王冰沁老师，倪淑娴老师，和刘慧婷老师。

对待心理问题——步步为营

升入中学，因为学习节奏骤然变化，以及进入青春期之后的不适应，学生的心理问题并不少见。对待这一类学生，王老师采取“缓和攻坚战”的处理方式，一点点将学生引导到正确的轨道上来。

作为一名道法老师，她也巧妙利用自己的学科优势，抓住学生的心理特点，针对性地逐层深入，从最初“软磨硬泡”式地打开和学生的沟通渠道，然后“旁敲侧击”式地引导其价值观能适应社会生活，再者“自由放养”式地给予其成长空间，让学生自我否定不合理的想法和行为，最后“信任守望”式地督促其制定目标、实现目标。

通过这样步步为营、剥洋葱一般地逐步打开学生心结，过程的确艰难，但“疗效”甚好。

  对待情绪问题——攻心战略

青春期的学生难免会有一部分出现情绪问题，逆反、敌对，甚至有些还带着些社会气。

在倪淑娴老师分享的案例中，这个孩子最初迫于恐惧、压力、愤怒等情绪的影响，几乎失去理智。此时教条的劝说显然无用，倪老师选择“站在他一边”，帮他一起扛，在心理上首先让学生卸下防备。

在谈话过程中，关注到提及学生妈妈，他神色便有所动容，倪老师迅速抓住这个突破口，采取“攻心战”的策略，从他妈妈的角度来分析事情的始末，学生对于这样直击内心柔软处的开导，显然很受触动。

善攻者，先攻其心，后攻其城。抓问题抓主要矛盾，比满手抓更能一招制人。

对待成绩问题——水滴石穿

“后进生不是天生的，他们只是缺乏约束力和良好习惯，或是缺乏动力和成就感。”刘慧婷老师这样认为。

抓住后进生的短板后，她便有的放矢，帮学生分析原因，找出短期内最能提高的学科，让学生先从小目标着手。这门课进步明显，学生有了成就感，也看到了希望，便带动了其他学科的学习。

在这个过程中，刘老师始终坚持关注学生，一次谈话砸不出浪花，只有长期坚持、持续关注学生，才能有水滴石穿之效。

活动最后，李晓霞副校长发表了总结。以她所闻所见，表扬并勉励了全体青年教师。

学生们的作文里，总将老师比作蜡烛。可是，蜡烛的光晕毕竟有限，照亮一部分尖子生的时候，我们更应该反思的是，在光晕外围的问题学生是否被关注。

解决此类问题是一门学问，甚至需要老师拾起兵法来斗智斗勇，但这么多或厉或宽、或引或劝的策略，最终都收归于教师不仅教书，更育人的职业初衷！

此次青年成长营活动圆满结束了！感谢三位老师的案例分享，每位营员都受益匪浅，也期待我们下一次的相见！

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