《义务教育课程方案》和2022版地理、物理等学科课程标准22年4月正式颁布。为凸显新课标精神和新课改策略，理解新课标的理念、目标、内容、实施与评价，贯彻跨学科主题学习的要求，充分挖掘课程资源自主设计从而培养面向未来的高素质人才，2024年3月13日，常州市初中地理新课标培训研修活动——“强化学科实践”的跨学科主题学习研讨活动在常州市正衡中学天宁分校举行。新课改背景下，正衡中学天宁分校立足“强化学科实践”、扎实培育核心素养，紧紧围绕以人为本的教育观、以学为本的教学观和以生为本的师生观，积极建构更具科学性的学习模式，探寻更有思维含量的课改策略与实施路径，取得了显著成效，获得了学生、家长和同行的认可。

　　在示范课环节，常州市正衡中学天宁分校的何其康和何华老师共同给大家展示了《我为珠峰量身高》地理+物理跨学科主题学习课程。两位老师与同学们一起探究了珠峰高程测量的方法和原理。何其康老师从地理的角度，引导学生了解大地测量的发展历史，带领学生自主探究，研究我国2020珠峰高程测量的其中三种主要测量方法和测量珠峰的意义所在。

　　何华老师从物理实验的角度，引导学生认识物理学中场、重力场的相关知识，她以精心设计的实验过程，证明了场的存在，重力场的方向和重力场强弱的变化规律，对理解通过测量重力的方法测量珠峰高程起到了恰当的补充。示范课的课堂氛围好，学生踊跃发言，与老师互动积极。

　　在课后探讨环节，大家畅所欲言，一致认为：新课改的理念要落地，思想要转化为行动，必然要从课程层面走向课堂实施，在课堂这个主阵地上呈现课改的深度和厚度。这就要求教师构建适于学生立场、批判性思维提升、创新力培养的课堂学科渗透场域，让课堂学习能够超越既定的知识和已知的学习，带来全局性的、有生命力的理解，让学习真正的生成且有创造。

　　天宁区地理教研员吴琦老师对这节示范课做出了评价：两位何老师以新课程标准中，跨学科学习理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，运用问题探究型的教学模式，引导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。在整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透。

　　常州市中学地理教研员朱志刚老师作了总结，他指出：事实性，概念性、程序性和元认知知识是地理教学法中常见的知识类型，这节课，更大程度上属于事实性知识。另外，PBL(问题驱动教学法，基于问题/项目的学习)是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。教师在此过程中的角色是问题的提出者、课程的设计者以及结果的评估者。问题驱动教学法能够提高学生学习的主动性，提高学生在教学过程中的参与程度，容易激起学生的求知欲，活跃其思维。朱老师鼓励各位老师将理论联系实践，将优秀的教育教学行为升华为案例、论文，参与相关的比赛与展示，拓展自身的专业发展之路。

关闭窗口 打印文档