4月10日，我校各学科代表教师前往常州市河海实验初中参加第九届苏派名师精品课堂(初中)观摩与研讨活动。上午，河海实验初中的校长给我们介绍了河海“容·智”课堂的理念，其中提到的“容疑能动学”—“容理深化学”—“容新深度学”三环六步的课堂操作范式让人耳目一新。随后河海实验初中八年级数学备课组给我们现场展示了基于大单元的教研活动，五位老师分别从一、教材地位、单元结构、学情分析;二、目标解析与重难点分析;三、教学活动设计;四、中考考向分析与作业设计;五、学习评价设计与跨学科项目学习等五个方面展开陈述，充分体现出河海备课组的集体智慧和浓厚教研组氛围。

　　下午语文组、数学组、英语组、物理组各2名教师观摩了本学科2节精品课，聆听了一节微讲座。此次观摩活动让他们获得更多教学灵感，探索更多教育可能。下面来看看他们的学习感受吧!

　　非常有幸能够参加“苏派名师精品课堂(初中)观摩与研讨活动”。整个下午，两位名师执教的精品课堂，一个充斥着新课标精髓的精品讲座，着实让我受益匪浅。

　　观摩栾志杰老师的课，由“能动学”到“深化学”再到“深度学”，犹如赏一首律诗，在起承转合中领略诗歌的韵律之妙，意境之美。

　　观摩崔炳光老师的课，立足守正、创新，在新课标视域下探索古诗词教学的读写融通之妙，引导学生品读杜甫的诗意人生，感悟他悲天悯人之大爱。

　　——语文组 任燕妮

　　河海实验的栾老师为我们呈现了一节精彩的课堂。整个课堂像一首诗缓缓流淌，读之品之回味无穷。正如刘高平院长所说“诗歌是酒，既纯也醇”纯美而深沉，学生在这样美的课堂里沉浸式体验，回味无穷。第二节课，崔老师将杜甫的《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》整合起来，围绕“苦”字展开，探究得出杜甫作为诗圣忧国忧民的高尚情操，让人受益匪浅。

　　——语文组 姚兰

　　今天聆听了两位专家的课堂，见识到了核心素养下的新课堂别具特色，值得学习!他们的课堂设计体现了整体架构思想，不仅是课堂内容的设计具有整体性和连续性，教学活动中更注重活动体验和学生的思维生长。他们的课堂注重学生为本，在教学中都能渗透数形结合的数学思想，大胆地将几个直观和代数推理有机结合，成功突破难点，体现了教学的严谨性。我认为这是我作为数学老师必须要学习的教学技能和治学态度。我认为专家提到的数学和物理、化学进行跨学科融合是一个很好的思路，可以作为问题的背景和函数理解的一个重要思路。

　　——数学组 孙丹

　　本次观摩公开课让我受益匪浅。恽囡老师运用概念类比，结构类比，内容类比设计了反比例函数图像与性质的单元架构课。通过与一次函数目录对照，学生可以直观感受反比例函数的学习路径，并用熟悉的学习方法探究反比例函数图像与性质。本节课的设计可以说是“活在当下，立在千秋”。这也给了我教学启示，教师的主导作用在于“导”，而非“牵”。并在设计的活动探究中，让学生思维自然形成，在学习过程中使得学生从学会到会学，再到乐学。

　　——数学组 樊兴丹

　　有幸参加了此次精品课堂观摩研讨活动，河海实验学校的王莎老师带来了一场立足于主题意义探究、明确育人导向的课外阅读课，让我收获颇丰。王老师通过不同形式的活动，不断帮助学生深入思考，挖掘主题。通过结构化教学引导学生丰富结构化知识，从情节，冲突，人物和意义四个方面展开教学，在活动中注重对比分析和知识迁移。我也明白了在今后的教学中，我们需要将教学目标设计和教学重点相结合，使其可观察，可操作，可评价化，以结构化知识教学取代碎片化教学，使主题意义探究更加可视。

　　——英语组 沈梦恬

　　本次观摩活动聚焦主题意义下的课外阅读教学策略，河海王莎老师基于学生认知逻辑展开结构化教学，降低学生认知负担，通过对比分析、知识迁移等策略对文本进行挖掘，将情节、冲突、人物、意义四要素有机结合，呈现了一节环环相扣的高效课堂。宜兴周丽萍老师聚焦“共生课堂”，通过对文本主题意义的挖掘，启发学生学会人与自我、人与他人、人与社会的和谐共生，找到文本与生活的对接，启发学生养成正确的价值观。在今后的教学中，我也会尝试课外阅读教学，让学生在课外阅读中感悟英语学习的乐趣与魅力。

　　——英语组 承静

　　今天学习了两位老师关于牛顿第一定律的展示课。张老师从学生的体验感受切入，将雪撬实验贯穿始终，用贴近生活的素材让学生暴露错误观念，不断纠正。朱老师主要从物理学史的角度，不断引导学生发现矛盾，调动学生兴趣，层层深入，使得学生透彻理解概念。最后，朱老师关于控制变量法的讲座使我意识到，作为一名老师，只有自己追根溯源，才能避免教条主义，帮助学生透过现象看到本质。本次活动使我受益匪浅。

　　——物理组 赵卉露

　　观摩本次活动的两节物理课，让我有了学习的机会，受益匪浅，感触颇深。教学时应注重教给学生学习的方法，要让学生去质疑和解决问题，尊重学生的体验。而朱文军教授的微报告中，更是让我对控制变量法这一研究方法有了深层次的理解，要学会抓住背后的本质，适时选择正确的论证方法。

　　——物理组 陈志亚

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